বুদ্ধি প্রতিবন্ধিতা সনাক্তকরণে সতর্কতা মূলক লক্ষণ সমূহ

-
eyw× cÖwZewÜZv mbv³Ki‡Y
mZK©Zv g~jK j¶Y mg~n

eyw×cÖwZewÜZvi j¶Y‡K QqwU ‡¶‡Î fvM Kiv n‡q‡Q| hw` †Kvb wkïi gv‡S GB j¶Y¸‡jv †`Lv hvq Z‡e g‡b Kiv nq †h wkïwU eyw×I w`K †_‡K wcwQ‡q Av‡Q| hw` me †¶‡Î bv n‡q GKwU †¶‡Î mgm¨v †`Lv hvq Z‡e Zv †`‡L eyS‡Z n‡e| wkïi cov I †jLv Ges A¼ Klvi AR©‡b Amyweavi m„wó n‡Z cv‡i|
Z‡e eqm GLv‡b GKwU gyL¨ welq| mwVK gvcKvwV n‡jv eqm, wkïwU Zvi eq‡mvc‡hv cÖ‡qvRbxq `¶Zv AR©b Ki‡Z ‡c‡i‡Q wKbv Zv †`L‡Z n‡e| wKš‘ GB gvcKvwV mZK©Zvi mv‡_ e¨envi Ki‡Z n‡e KviY wkïi weKv‡k A‡bK cv_©K¨ i‡q‡Q| A‡bK wkï ¯^vfvweK eyw× _vKv ¯^‡Z©I axi MwZ‡Z †e‡o I‡V| eÂbvi Kvi‡Y wkïiv axi MwZ‡Z †e‡o DV‡Z cv‡i| eû fvlvfvlx  mgv‡R  evm K‡iI wkïi fvlv `¶Zv AR©b wewNœZ n‡Z cv‡i| †Kbbv G ai‡Yi mgv‡R wkï‡K GKB m‡½ A‡bK¸‡jv fvlv wkL‡Z nq|
g‡b ivL‡eb wkï ¯^vfvweKfv‡e †e‡o IVvi  ci cieZ©x Rxe‡b eyw× cÖwZeeÜx n‡Z cv‡i; nq‡Zv †Kvb eÂbv‡eva ev gw¯—‡¯‹ AvNvZ RwbZ Kvi‡YI n‡Z cv‡i GwU|
K_v ejv t
·        AvVv‡iv gvm eq‡mi wkï ÔgvÕ ev G ai‡Yi †Kvb kã D”PviY Ki‡Z cviv|
·        wkïi `yB eQi eq‡mi g‡a¨ cwiwPZ †Kvb eš‘y ev gvby‡li bvg bv ej‡Z cviv|
·        wZb eQi eq‡mi g‡a¨ †QvU †Kvb Mvb ev Qov Ave„wË Ki‡Z bv cviv|
·        Pvi eQi eq‡mi g‡a¨ cwiev‡ii evB‡ii †jvK †K- eyS‡Z bv cviv|
·        mgeqmx Ab¨ wkï‡`i †_‡K Ab¨ fv‡e K_v ejv|
fvlv †evSv t
·        GK eQi eq‡mi g‡a¨ Zvi bvg a‡I WvK‡j Zv‡Z mvov bv †`Iqv|
·        wZb eQi eq‡mi g‡a¨ Zvi gy‡Li wewfbœ As‡ki bvg ej‡Z bv cviv|
·        wZb eQi eq‡mi g‡a¨ mnR †Kvb cÖ‡kœi DËi w`‡Z bv cviv|
·        Pvi eQi eq‡mi g‡a¨ †kªYx K‡¶I wb‡`©kvejx AbymiY Ki‡Z bv cviv|
·        mgeqmx Ab¨vb¨ wkï‡`I Zyjbvq Avcwb wK ej‡Qb Zv eyS‡Z Amyweav nIqv|

‡Ljvayjv t
·        GK eQi eq‡mi g‡a¨ nvZ cv bvov Pvov K‡র †Ljvi Avb›` Dc‡fvM bv Kiv|
·        `yB eQi eq‡mi g‡a¨ †QvU LvU wRwbm †hgb- Pv PvgP ev cU wb‡q †Ljv bv Kiv|
·        Pvi eQi eq‡mi g‡a¨ Ab¨ wkï‡`i m‡½ wewfbœ †Ljvq †hvM bv †`Iqv| (‡hgb wRwbm Qyu‡o w`‡j Zv aiv ev jy‡KvPzwi BZ¨vw` †Ljv|)
·        GKB &eq‡mi  Ab¨vb¨ wkï‡`i gZ †Ljvayjv bv Kiv|]
AvPiY t
·        `kgvm eq‡mi g‡a¨ Kv‡iv mvnvh¨ Qvov em‡Z bv cviv|
·        `yB eQi eq‡mi g‡a¨ nvU‡Z bv cviv|
·        Pvi eQi eq‡mi g‡a¨ ¯^í mg‡qi Rb¨ GK cv‡q fi bv w`‡Z cviv|
·        ‡ckx mÂvj‡bi mgš^q `ye©j nIqv| mgeqmx Ab¨vb¨ wkï‡`i gZ Pjv‡div Ki‡Z bv cviv|

AvPiY t
GKB eq‡mi Ab¨vb¨ wkï‡`i Zyjbvq t
cov I †jLv t
·        ‡Kvb wel‡q wkïi g‡bv‡hvM ¯^í mgq _vKv|
·        wkïi ¯§„wZ kw³ `ye©j nIqv|
·        wkï Lye AvMÖvmx I AwZgvÎvq PÂj nIqv|
·        wkï AvMÖnnxb I D`vmxb n‡j|
·        cuvP eQi eq‡mi g‡a¨ ev ¯‹z‡j GK eQi KvU‡bvi ciI wkïi wewfbœ AvK…wZ  †hgbt e„Ë ev PZyf©~R †`‡L AuvK‡Z Amyweav nq|

kªeY cÖwZewÜZv
GLv‡b Avgiv Kv‡b ïb‡Z AmyweavMÖ¯— wkï‡`I wKQy mvaviY j¶‡Yi  K_v Zy‡j aie| G j¶Y¸‡jv †`Lv w`‡jB †h wkïwU kªeY kw³ nvwi‡q‡Q, Zvr¶wbK fv‡e Ggb aviYvi ekeZ©x nIqvUv  wVK n‡e bv| †m †¶‡Î Ab¨‡Kvb KviY i‡q‡Q wKbvZv we‡ePbv Ki‡Z n‡e| Avcwb wk¶v_©xi evev gvi mv‡_ Avcbvi D‡ØM m¤ú‡K© Av‡jvPbv Ki‡Z cv‡ib| Zviv nq‡Zv Ggb †Kvb Z_¨ w`‡Z cv‡ib hv †_‡K Avcwb wbwðZ n‡Z cv‡ib †h wk¶v_©xi kªeY  RwbZ †Kvb mgm¨v Av‡Q wK †bB|
mZK©Zvg~jK j¶Y
·        g‡bv‡hv‡Mi Afve t
 wk¶v_©x hw` K¬v‡m Ag‡bv‡hvMx nq Z‡e †m K¬v‡m hv ejv n‡”Q Zv wVKgZ ïb‡Z cv‡”Q bv e‡j a‡I †bIqv †h‡Z cv‡i A_ev wkï weK…Zfv‡e kã ïb‡Q| G †¶‡Î wk¶K wK ej‡Qb Zv fvj fv‡e †kvbvi Rb¨ wk¶v_©x gv_v evwo‡q w`‡e A_ev †kvbvi †Kvb evowZ †PóvB Ki‡e bv | mvaviYZ kªeY mgm¨v n‡j wk¶v_©x‡K K¬v‡m †kvbvi Rb¨ evowZ AvMÖn ev cÖ‡Póv wb‡Z Lye Kg †`Lv hvq|
·        `~e©j evKkw³ t kªeb NvUwZ n‡j Acwic° evKkw³i Rb¥ †`q| A_ev wkïwU D”P ¯^‡I ev Lye g„`y ¯^‡I K_v e‡j|
·        wb‡`©k Abymi‡b Amg_© t  wk¶v_©x wk¶‡Ki wb‡`©kbvq wVKgZ Abymi‡Y e¨_© n‡Z cv‡i|
·        ‡gŠwLK †hvMv‡hv‡Mi Ici wbf©ikxj welqvw` Qvov hw` wk¶K wk¶v_©xi KvQvKvwQ G‡m wKQy Kivi wb‡`©k †`q ev wjwLZ fv‡e †Kvb KvR Ki‡Z e‡j wk¶v_©x  G †¶‡Î wb‡`©k Abyhvqx fvjfv‡e KvRwU Ki‡Z cv‡i|
·        wk¶v_©x wk¶K wK ej‡Q Zv †kvbvi Rb¨ gv_v evwo‡q w`‡Z cv‡i ev Suy‡K co‡Z cv‡i|
·        kªeYkw³i NvUwZi Rb¨ wk¶v_x© Zvi Ab¨vb¨ mncvVxiv wKfv‡e KvRUv ïi“ Ki‡Q Zv cÖ_‡g AbymiY Kivi †Póv K‡i| A_ev wKfv‡e KvRUv ïi“ Ki‡Z n‡e Zv †evSvi Rb¨ wk¶K ev Ab¨vb¨ mncvVx‡`i w`‡K ZvwK‡q _v‡K|
·        Kv‡iv wiwWs  ïb‡Z Amyweav n‡Z cv‡i I Zv‡K Av‡iv D”P¯^‡I cvV Ki‡Z †m Aby‡iva Ki‡Z cv‡i|
·        KLbI wkï‡K cÖkœ Kiv n‡j fyj DËi †`q A_ev DËi w`‡Z cv‡i bv|
·        Kv‡b ïb‡Z Amyweav m¤úbœ wkïiv †QvU MÖ“‡c, wbR©b cwi‡e‡k I K¬v‡mi mvg‡bi mvwi‡Z e‡m KvR Ki‡Z AvMÖnx nq|
·        kªeY kw³ K‡g hvIqvi d‡j wk¶v_©x jvRyK ev wb‡R‡K ¸wU‡q wb‡Z cv‡i A_ev Aeva¨ I GK¸u‡q n‡q c‡o|
·        K_v ej‡Z nq Gai‡Yi wkLb ZrciZvq Ask wb‡Z wk¶v_©x Awb”QyK nq Ges †Kvb †KŠZyK ev iwmKZvi mgq Zv bv †evSvi Kvi‡Y mevi m‡½ nv‡m bv|
·        wk¶v_©x ax‡i ax‡i mvgvwRK ZrciZv †_‡K wb‡R‡K ¸wU‡q wb‡Z cv‡i|
·        ‡gŠwLK fvlv bq eis wk¶v_©x gy‡Li Awfe¨w³, kvixwiK bvovPvov ev cÖvmw½K Rvbv Z_¨ †_‡K mncvVx ev wk¶‡Ki m‡½ †hvMv‡hv‡Mi †Póv K‡i Ges G‡Z A‡bK mgq †m †Kvb e³‡e¨I ev wb‡`©kbvi A_© fyj †ev‡S|
·        wk¶v_©x Nb Nb Kv‡b e¨_v, mw`©, Mjv ev Ub&wm‡ji e¨_vq fyM‡Z cv‡i|
·        Ggb wK wk¶v_©xi Kvb †_‡K cuyR †ei n‡Z cv‡i|
`„wó cÖwZewÜZv
wewfbœ cÖKvi I gvÎvi `„wó cÖwZewÜZv †evSv‡Z bvbv cwifvlv e¨envi Kiv nq| †hgb t ¶xY `„wó,  AvswkK `„wó Ges AÜZ¡| mgm¨v mbv³ Kiv †M‡j A‡bK wkï‡`i mgm¨v Pkgv e¨envi K‡i mvwi‡q †Zvjv nq| wKš‘ Kv‡iv †¶‡Î `„wókw³i we‡kl `ye©jZv hv cÖwZeÜKZv _vK‡Z cv‡i| A‡bK †¶‡Î ¶xY`„wó ev `„wó nxbZvi wewfbœ j¶b †`‡L †evSv hvq, wKš‘y Ggb A‡bK mgm¨v _vK‡Z cv‡I hv nq‡Zv Kv‡ivi bR‡I c‡o bv|

mZK©Zvg~jK j¶Y
·        kvixwiK wb‡`©kK t †PvL jvj _vK‡e, †Pv‡Li cvcwoi Ici Ges gv‡S k³ wcPywU Rg‡e| cÖvqB AÄwj n‡e ev †PvL †dvjv †dvjv _vK‡e, †PvL w`‡q cvwb co‡e| †PvL U¨viv n‡e, †Pv‡Li `„wó mgvbfv‡e co‡e bv, †Pv‡Li gwbi AvK…wZ n‡e Amgvb, †Pv‡Li cvZv Av‡av eÜ _vK‡e|
·        we‡klZ hLb †Pv‡Li ‡Kvb KvR Ki‡e, wk¶v_©x ZLb Nb Nb †PvL iMov‡e|
·        ‡h †Pv‡L mgm¨v wk¶v_©x †Kvb wKQy †`Lvi mgq †m †PvL ‡X‡K ivL‡e ev eÜ K‡i ivL‡e A_ev †Kvb wKQy †`Lvi Rb¨ A¯^vfvweKfv‡e mvg‡bi w`‡K gv_v SyuwK‡q w`‡e|
·        gy‡Li A¯^vfvweK Awfe¨w³ t wk¶v_©x †Kvb wKQy covi mgq ev †Pv‡Li †Kvb KvR Ki‡Z w¸‡q U¨viv †Pv‡L ZvKv‡e, †PvL wcU wcU Ki‡e, å“ KuyPwK‡q ivL‡e A_ev gyLfw½ Ki‡e|
·        ‡QvU †Kvb wRwbm wPwýZ Ki‡Z ev Luy‡R wb‡Z Amyweav n‡e|
·        Av‡jvi cÖwZ ms‡e`bkxj  ev Av‡jvi w`‡K ZvKv‡Z mgm¨v t wk¶v_©x D¾¡j Av‡jvi cÖwZ Amnbkxj n‡Z cv‡I A_¨vr †PvL eÜ K‡i †dj‡e A_ev U¨viv †Pv‡L ZvKv‡e| GgbwK g„`y Av‡jvq †m wKQy †`L‡Z mgm¨vq co‡Z cv‡I ev AÜKv‡I †Kvb wKQy †`L‡Z cv‡I bv|
·        cv‡V mgm¨v t †Kvb wKQy co‡Z wM‡q wk¶v_©x wKQy Ask ev` w`‡q co‡Z cv‡i, ev †Pv‡Li Lye Kv‡Q wb‡q G‡m eB co‡ZK cv‡i ev †Kvb wRwbm Kv‡Q G‡b KvR Ki‡Z cv‡i| Z‡e Zviv †h †Kvb †gŠwLK †hvMv‡hv†M  ev wb‡`©kbvq Lye fvj KvR Ki‡Z cv‡i|
·        wk¶v_©xi wjLb mgm¨v n‡Z cv‡i| A_¨vr wjL‡Z wM‡q †jLv LvZvi jvB‡b evB‡i P‡j †h‡Z cv‡i| AuvKv -evKv n‡Z cv‡i ev Zvi nv‡Zi †jLv eyS‡Z cviv KwVb n‡Z cv‡i|
·        `~‡ii `„wó ¶xYZvq wk¶v_©x gv‡Vi †Ljvayjv ev A½ mÂvjb g~jK KvRKg© Gwo‡q Pj‡Z cv‡i| Gai‡Yi wk¶v_©x cov ev wk¶v g~jK †Kvb Kv‡R AvMÖn †`খা‡Z cv‡i|

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষণ কৌশল

-
বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষণ কৌশল- ১. জটিল বিষয়কে সহজ করার নিমিত্তে ছোট ছোট খন্ডে বিভক্ত করে সহজ বিষয়গুলো থেকে কঠিন এর দিকে ক্রমানুসারে শিখাতে হবে। একই সময়ে একের অধিক বিষয় শেখানো যাবে না। ২. ব্যাক্তিকেন্দ্রিক শিখন দিতে হবে। মনে রাখতে হবে প্রতিটা শিশুই আলাদা ভাবে শিখে থাকে এবং শিখন প্রক্রিয়াতে সেভাবে মনোযোগ দিতে হবে। ৩. তাদের যেকোন বিষয় হাতে কলমে ও করে দেখিয়ে শেখাতে হবে। শিখনের ক্ষেত্রে অনুশীলন ও পুনরাবৃত্তি করাতে হবে। ৪. Reinforcement    দিতে হবে মৌখিক বা কোন বস্তুুর সাহায্যে। ৫. পূর্ব শিখনকে সঠিকভাবে সমাপ্ত না করে নতুন শিখন শুরু করা উচিত নয়। ৬. শিখন চাহিদা সম্পন্ন শিশুর অনেক সময় একা শিখন ব্যবস্থা প্রয়োজন হয়। ৭. শুধু মুখে বলার চেয়ে শিক্ষার্থীকে নিজে করে দেখান ৮. যখন শিক্ষার্থীকে কোন কিছু করতে বলবেন তখন সহজ ভাষায় বলুন যাতে সে বুঝতে পারে ৯. কাগজে কলমে কিছু করার চাইতে শিক্ষার্থীকে বাস্তব কোন উপকরণ দিন যাতে ে তা স্পর্শ বা অনুভব করে কাজ করতে পারে। ১০. শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা ও দৈনন্দিন জীবনের সঙ্গে আপনার পাঠকে সম্পর্কিত করুন। ১১. কোন কা...
Read more

শিশুর এ্যাসেসমেন্ট প্রক্রিয়া যা জানা এবং বোঝা জরুরী।

-
শিশুর এ্যাসেসমেন্ট প্রক্রিয়া যা জানা এবং বোঝা জরুরী। গর্ভ হতে পাঁচ বছর পর্যন্ত শিশুর বিকাশে জীবন দক্ষতা প্রশিক্ষন কর্মসূচীর জন্য প্রয়োজনীয়  নির্দেশনা। মায়েদের উদ্দেশ্য : ১.    ০ থেকে ৫ বছর বয়সী শিশুরা যেহেতু প্রশিক্ষনের জন্য নির্বাচিত প্রতিনিধি সেক্ষেত্রে এই সব শিশুদের জন্য আঁতুরকাল সময়ের ঝুঁকিগুলো মায়েদের জানা থাকা দরকার। ২.     নিম্ন মধ্যবর্তী কর্মজীবী মায়েদের জন্য প্রশিক্ষনটি হলে তাদেরকে শিশুর স্বাস্থ্য , পুষ্টি , চিক্যিসা , টীকা এবং বিপদ সংকেতগুলো জানাতে হবে। প্রতিবন্ধিতা ছারাও জীবনের জন্য অন্যান্য ঝুঁকিগুলো কিভাবে শিশুর বিকাশ গুলোকে ব্যহত করে তা জানাতে হবে। ৩.    প্রশিক্ষনে ভাষা ও বুদ্ধিমত্তার সাথে শারিরীক সঞ্চালমূলক বিকাশকে সম্পৃক্ত করতে হবে। ৪.     বিকাশের ধাপগুলো , কোন বয়সে শিশু কি কি করতে পারে তা দৃশ্যমান চিত্রসহ মা’য়েদেরকে জানাতে হবে। প্রশিক্ষকের জন্য প্রস্তুতিমূলক তথ্য ১.    খেলার প্রয়োজনীয়তা , কি কি খেলা শিশুদের জন্য বেশী উপযোগী মা’কে দিয়েতার তালিকা তৈরি করা। অন্যের ...
Read more

প্রতিবন্ধীদের একীভূত শিক্ষায় বাধাসমূহ ও এর সমাধান

-
Image
evsjv‡`‡ki পেক্ষীতে  kÖeY cÖwZeÜx‡`i GKxf~Z wkÿvq wK wK বাধার m¤§~Lxb  n‡Z nq ? G mgm¨v¸wj `~ixKi‡Y Avcbvi mycvwik  evav¸‡jv wb‡¤œ †`qv n‡jv- cÖwZeÜx kZKiv 89 Rb wkï wkÿv MÖnb Ki‡Z cv‡i bv| kZKiv 73 Rb cÖwZeÜx wkï wkÿv_x© wkÿv cÖwZôv‡b AšÍf©~‡³i mgq mgm¨vi m¤§~Lxb nq| wkÿvi cwi‡ek I M„‡n AeÜz myjf g‡bvfv‡ei Rb¨ g~jZ cÖwZeÜx wkïiv wkÿvi my‡hvM ewÂZ _v‡K| A‡bK †ÿ‡Î KvswLZ djvdj AR©‡bi e¨_©Zv wkÿv MÖn‡b evav wnmv‡e `vovq| kZKiv 12% kÖeb/evK cÖwZeÜx wkï wkÿv MÖnb Ki‡Z mg_© nq| kÖeb cÖwZeÜx wkï‡`i GKxf~Z wkÿvq AšÍf©~‡³i †ÿ‡Î cwi‡ekMZ, g‡bvfve m¤úwK©Z, mvgvwRK, cÖvwZôvwbK Ges e¨w³MZ fv‡e evav mg~n t K) †bwZevPK g‡bvfve t kÖeb cÖwZeÜx wkï‡`i GKxf~Z wkÿvq AšÍf~©w³i †ÿ‡Î †bwZevPK g‡bvfve GKgvÎ weZwK©Z evav| Ø cwievi †_‡K †bwZevPK g‡bvfve †`Lv w`‡Z cv‡i| Ø mgvR †_‡K, we`¨vjq I wkÿK †_‡K Ø miKvix Kg©KZ©v Kg©Pvix‡`i wfZi †_‡K Ø kÖeb cÖwZeÜx wkÿv_x©‡`i wb‡R‡`i g‡bvfve †_‡K Ø cwiKíbv ev‡RU cÖbqb Ges cÖKí ‰Zix‡Z mKj ¯Í‡i bxwZ wba©vi‡b †bwZevPK g‡bvfve †`Lv...
Read more